発達障害や自閉症などの幼児〜小学生が「見て学べる」星みつる式・家庭療育DVD

自閉症視覚優位の子どもに最適な視覚支援教材

星みつる式・家庭療育は、自閉症などの視覚優位の子どもたちのために作られた、映像教材（DVD）による「見て学ぶ」トレーニングです。発達の遅れや言葉の遅れが気になる子どもから、自閉症と診断された幼児〜小学生の子どもたちが楽しく取り組んでいます。

視覚優位とは、何かを考えたり、学んだりするときに「映像を思い浮かべる脳の特性」です。星みつる式・家庭療育は、自閉症に多い視覚優位の特性を研究し、開発。「見て覚える」をコンセプトに制作されているので、子どもが取り組みやすい分だけ、ご家族の負担が少ない教材です。詳しいパンフレットとサンプルDVD(親御さん解説動画＋お子さん向け視聴動画)を無料で差し上げます。お気軽にご請求ください。

自閉症の視覚優位を活かした療育は、100人いれば、100通りあります。まずは、電話によるカウンセリングを行い、お子さまの特性を把握します。その上でご家族のご予算や希望などに応じて、少ない負担で効果的に取り組める、お子さまに最適なプログラムを作成して、取り組む教材などをご提案します。すぐ詳細を知りたい方は、どうぞ直接お電話下さい。

星みつる式　家庭療育DVDとは？

お子さまと
積極的に向き合い
お役に立ちます

家庭療育DVDの先駆者であり

映像教育の第一人者

星みつる先生

星みつる式・家庭療育DVDの開発者であり、映像教育の第一人者。NHK・Eテレの子ども番組である「英語であそぼ！・いないいないばぁ！」など、多くの子ども番組を制作する。星みつる先生とは

「見て覚える」に特化した学習

視覚優位のDVD教材

家庭療育DVD

発達障害の視覚優位の特性を研究し、開発した家庭療育DVDです。「見て覚える」をコンセプトに制作されているので、子どもが取り組みやすい分だけ、ご家族の負担が少ない教材です。

電話ですぐに相談できる!!

専門サポート

子育てカウンセラー

発達障害コミュニケーション指導者・心理カウンセラー、チャイルドコーチングマイスターなどの資格を持つ、経験豊富な専門スタッフがサポートを担当します。自宅の電話でプロの指導が受けられます。

◆ご家庭で簡単に始められる「見て学ぶ」DVD教材

星みつる式家庭療育はDVD教材なので、視覚優位の子供が、自立に必要な能力を「見て学ぶ」ことができます。

教材を開発したのは…

◆家庭療育DVDの先駆者であり
映像教育の第一人者

星みつる先生

星みつる式・家庭療育DVDの開発者であり、映像教育の第一人者。NHK・Eテレの子ども番組である「英語であそぼ！・いないいないばぁ！」など、多くの子ども番組を制作する。

家庭療育DVDの特長は…

◆「見て学ぶ」に特化した学習
視覚優位のDVD教材

家庭療育DVD

発達障害に多い視覚優位の特性を研究し、開発した家庭療育用のフラッシュカードDVD。「見て学ぶ」をコンセプトに制作されているので、子どもが取り組みやすい分だけ、ご家族の負担が少ない教材です。

DVD教材を開発したのは…

映像教育の第一人者である星みつる先生

２. 星みつるプロフィール

profile

脚本家・映像クリエイター　星みつる　先生

●ＮＨＫ・Ｅテレ「いないいないばあっ！」「英語であそぼ」
「ひとりでできるもん！」など、多くの教育番組の企画・制作を行う。

●脚本・作詞を手がけたＮＨＫ「まいちゃんのベトナム日記」では
第38回ABU賞テレビ子ども番組部門にて最優秀賞を受賞するなど
映像教育のスペシャリストとしてのソーシャルスタンディングを確立。

●幼児才能教育の開発を行う傍ら、厚生労働省の子ども食育検討委員など
活動の場を広げている。

●日本脚本家連盟・日本放送作家協会正会員、日本音楽著作権協会正会員。
絵本「パンパといっしょ・シリーズ（ポプラ社）」など、著作多数。

お客さまの声（レビュー紹介）　※当ショップのレビューから抜粋

おすすめ度

アルパカちゃん様

４歳５ヵ月男の子。まだ発語はありませんが、簡単な指示は分かるようになり「ポイして」というとゴミ箱に捨ててきてくれるようになりました。目も合い難くかったのも、３回のうち１回は合うようになってきました。バナナは好物なので「アーナ」と言ってくれるようになりました。人を目で追うようにもなってきました。
この教材を始めてちょうど１ヶ月になりますが、この１ヶ月で小さい成長ではありますが、私と家内にとっては大きな成長と感じています。このDVDが良い刺激になったようです。早く会話のスキルをやらせてあげたいのですが、まだ早いでしょうか。
この１ヶ月で、色々な成長が見られたので、やるなら今かな？と思っています。

おすすめ度

くりはら様

小学校の生活が少しでもこの子にとって楽になればと思い購入しました。とても気に入って毎日自分で、どれを見るか決めてみています。うちはパソコンで見たり、車の中でも見ています。これを見てから数日後、初めて学校のお友達の名前が息子の口からでてきたので、これを見て学校で実践してみたのかな？と思いました。
息子は診断名など出ていませんが、出すとすれば広汎性といわれています。でも臨床心理士の方には療育を必要としないといわれており、結局何をしてあげればいいのかわかりませんでした。ですが、こちらのカウンセリングを受けて息子にしてあげるべきことが分かり、霧が晴れたような気分になりました。今は、夏休みなので、とてもリラックスしていますが、学期が始まるとどうなるのかな？という心配もありますが、本人は学校が始まるのを今から楽しみにしているようなので、前とは違う息子の心の変化に感動しています。

おすすめ度

RuiRuna様

4歳6か月／息子は、広汎性発達障害と診断されました。気になる症状として、言葉でうまく伝えられないため癇癪を起したり、パニックになること。生活するのにすごく困るぐらい症状が強いわけではないのですが、同い年のお子さんと比べると幼稚さが目立っていました。息子は不器用なこともありますが、自分からお友達と一緒に遊ぼうと言えず、一人ぼっちになってしまうことが多いようです。会話のやりとりがなかなかできず、単語と単語を並べているような状態でした。言語療育にも長らく、通っていますが１ヶ月に１回しか受け入れてもらえず、成果もほとんど感じられません。
もし息子と同じような症状がある方には、この教材はお勧めしたいです。（取組み期間：２ヶ月）
上のお姉ちゃんも一緒に見ていますが、言葉をどんどん習得して楽しく見られています。肝心の下の息子はというと、２語文は普通に出るようになり、パニックはなくなりました。保育園でも、先生から良いお話しも聞けたので、教材のおかげだと思っています。現在、後編を検討中です。もっと早くやらせてあげたかったです。

おすすめ度

tomochan12様

広汎性発達障害3歳の子です。発達検査の結果を受けて、療育センターに週1回通う事になりました。言語に遅れがあるので、週1の療育だけで言葉が出てくるようになるのかとても心配で、とにかく家でも何かしなければと思いこちらに行き当たりました。今電話でのサポートを受けながら取り組んでいます。（このサポートが素晴らしいです。担当の方が親身になっての対応に感謝です。）確実に、言葉が増えましたし、癇癪も前に比べて減りました。日々子どもの変化を実感してます。思い切って購入して良かったです。これからも、よろしくお願いします。

視覚学習DVD 取り組み事例

こうきくんの
気になるところを
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相談
CASE 1

意味のある言葉が出てこない。
集中できず、癇癪を起こしてしまう。こうきくん（仮名）４歳

1歳半検診で指摘を受け、診断名はその時点ではつきませんでしたが、3歳の時に、自閉症スペクトラムと診断を受けました。療育は空きがない状態で半年待ちと言われています。

こうきくんの相談

興味があることには、ものすごい集中力を発揮するけど…
興味がないことは、受け入れようとしないんですね
まだ喃語しか話せないし…
単語は出ているけれど、意味がわからないで使っている
人とも関わろうとしません…
お母さんのマネをすることって、ありますか？

＜こうきくんの特性＞

発語がない・集中できない・癇癪を起こす。これらは、興味の幅が狭いことや、興味に偏りがあることに原因があるケースが多くみられます。言葉に遅れがある場合、伝えたいことが伝わらないというストレスが癇癪となって表れるようです。
※感覚過敏やこだわりなどが、癇癪の原因の場合もあります。

こうきくんに適した教材が見つかった!!

＜こうきくんの取り組み＞

発語は、以下の2つの働きかけで「言葉で伝えたい！」「共感してほしい！」という気持ちを育むことが大切。

1. 単語や、その意味をたくさんインプットする
2. 誰かと関わりたいという、人への興味を持たせる

興味の幅が狭いと広い知識を吸収することができないので、まずは主語となる物の名前を教えます。たくさんの情報を与えて、お子さまの興味を掘り起こし「知る」ことの楽しさから、「伝えたい！他者にわかってほしい！」という、人との関わりにつなげることで、発語を促していきます。集中が続かないので、3分間からスタート。お子さまのペースに合わせて取り組みます。

毎日、DVDを見たこうきくんには、こんな変化が…

＜こうきくんの成長記録＞

気がつくと、癇癪が減って、指さしをするようになりました。

「指さし」は発語に欠かせません。その行為が「人への興味」の表れによるものだからです。偏りのある狭い興味を押し広げ、更に「もの」から「人」への興味に繋げることは、言葉を促す上で大切なステップです。

※「こうきくんの成長記録」は、保護者さまの個人的な感想です。教材による成長やスキルの習得には、結果に個人差があります。

こうきくんが取り組んだのは、視覚学習トレーニング!!

発語がない・意味のある言葉が出てこない・集中できない・癇癪を起こす…などの子供が
「見て学ぶ」ことで言葉を吸収するための土台を作り、発語を促していくフラッシュカードDVD教材

教材名: 星みつる式視覚学習DVD 全36巻セット
DVD教材・付属教材: DVD36巻（DVD36枚・各18〜24分）; 取り組みのヒント 1冊

ソーシャルスキルDVD 取り組み事例

たくとくんの
気になるところを
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相談
CASE 2

人との関わりが苦手で、空気が読めない。
問題行動があって、困っている。たくとくん（仮名）７歳

保育園でお友達とのトラブルが続き、先生から子どもの行動について指摘を受けたのをきっかけに受診しました。いくつかの病院で受診してみて、診断名をつけるならば、広汎性発達障害と言われました。

たくとくんの相談

子どもに注意しても「怒られた」としか思っていない…
注意した内容が、うまく伝わらないのですね
空気が読めないと、感じることもよくあるし…
場面ごとの対応に、気づいていないのかもしれません
先日も問題を起こして、先生に呼び出されました…
お母さんに、構ってもらいたいのかもしれませんね

＜たくとくんの特性＞

人との関わりが苦手・空気が読めない。これらは、ソーシャルスキルが未熟な子どもにみられる特徴です。子どもが同じ間違いを繰り返すので咄嗟に叱る…など、間違いの原因を冷静に説明するのは難しいことです。お母さんの気をひきたくて、怒られるとわかっていても問題行動に走るケースも少なくありません。

たくとくんの特性がわかったので、
適した教材を選ぶことに!!

＜たくとくんの取り組み＞

人との関わりを日常の場面ごとに疑似体験させて、問題に気づかせることが大切です。友達との関わり方や、やってはいけないことなど、悪い例と良い例を提示して、その理由づけと改善策を子どもの目線で説明し、理解させましょう。

取り組む教材は、ソーシャルスキルDVDです。自分の言動が周りを「どういう気持ちにさせるか」に気づかせます。
DVDには、子どもの日常生活における問題を場面ごとに具体的にシミュレーションしたフラッシュカード映像が収録されています。これらの映像をくり返し見せ、問題点に気づかせ、その改善策を教えてあげましょう。

毎日、DVDを見ていた、たくとくんに、こんな変化が…

＜たくとくんの成長記録＞

「頭のモヤモヤが晴れて、スッキリした」…と子どもが言っていました。

良いと思って行動しても、人から注意されたり、嫌がられる。何が悪いのかわからず、独りで悩んでいたことがDVDを見て、疑似体験したことで、問題点に気づき、モヤモヤが晴れたのかもしれませんね。

※「たくとくんの成長記録」は、保護者さまの個人的な感想です。教材による成長やスキルの習得には、結果に個人差があります。

たくとくんが取り組んだのは、
ソーシャルスキルトレーニングDVDです!!

人との関わりが苦手・空気が読めないなど、ソーシャルスキルが未熟な子供が園や小学校の集団生活での
コミュニケーション能力を絵カードDVDで「見て学ぶ」ソーシャルスキルトレーニング（SST）DVD

教材名: 星みつる式ソーシャルスキルDVD 全10巻セット
DVD教材・付属教材: DVD10巻（DVD10枚・各24分）; 絵カード24シート（絵カード約260枚）

言語訓練（ST）DVD 取り組み事例

れおくんの
気になるところを
電話で相談!!（無料）

相談
CASE 3

自分の気持ちを伝えられない。
会話がちぐはぐ、質問に答えられない。れおくん（仮名）４歳

幼稚園では、説明や質問に答えるのが苦手なので、おしゃべりな子を避けて、うちの子と似たような、おとなしい子と一緒にいるため、言葉に成長が見られません。何度か受診しましたが、様子見のグレーゾーンです。

れおくんの相談

単語は出るけど、2語文・3語文の使い方がまだまだ…
わかっていそうで、わかっていない言葉があるかも…
簡単な会話でも、ちぐはぐになってよくわからない…
言葉の概念が育まれていない可能性があります
質問しても、答えがほとんどかえってこない…
周りと比べて、作業が遅いことは、ありませんか?

＜れおくんの特性＞

気持ちが伝えられない・会話がちぐはぐになる・質問に答えられない。これらは、語彙が少なく、概念がうまく育っていない子どもにみられる特徴です。言葉や会話の問題を放置しておくと、小学校で作文や文章問題が苦手になるなど、学力の低下につながってしまうかもしれません。

れおくんの特性がわかったので、
適した教材を選ぶことに!!

＜れおくんの取り組み＞

子どもの会話力に大切な3つの要素で、コミュニケーションに必要な会話力を基礎から積み上げましょう。

1. 語彙を増やす
2. 概念を育む
3. 言葉を組み立てる

取り組む教材は、言語訓練（ST）です。言葉や会話の習得に必要な3つの要素を丁寧に教えます。使用するプログラムは、伝えるフレーズ・マッチング・視覚構造化の3つです。
伝えるフレーズでは、曖昧だった語彙を正しく理解させ、マッチングでは、他者との共通認識を身につけさせ、視覚構造化では、言葉の使い方・伝え方を基礎から積み上げるように構築していきます。

毎日、DVDを見たれおくんには、こんな変化が…

＜れおくんの成長記録＞

子どもの言っていることがわかる。指示が通るようになりました。

言葉の概念が育つことで、他者との共通認識が生まれ、会話が成立するようになります。
使える品詞と構文（フレーズ）を増やし「言葉で伝える楽しさ」を子どもの自信に変えていきましょう。

※「れおくんの成長記録」は、保護者さまの個人的な感想です。教材による成長やスキルの習得には、結果に個人差があります。

れおくんが取り組んだのは、
言語療育トレーニング!!

言葉に遅れがある・指示が通り難い・会話がちぐはぐ・質問の答えがほとんど返ってこない・
作業が遅い…などの子供が「見て学ぶ」ことで、家庭で言語療育ができるフラッシュカードDVD教材

教材名: 星みつる式言語訓練（ST）DVD 全28巻セット
DVD教材・付属教材: DVD28巻（DVD28枚・各24分）; 取り組みの手引き 28冊

７. 子どもの特性分類一覧こんな子どもたちがトレーニングしています

■言葉の発達に遅れがある
■空気が読めない
■他人の気持ちがわからない
■自分のルールを押しつける
■物やルールのこだわりが強い
■会話がちぐはぐになる
■興味の偏りが激しい

特性例（自閉症・自閉症スペクトラムなど）

■落着きがなく動き回る
■指示が通り難い
■癇癪を起こす
■一方的な行動をとる
■順番を待つのが苦手
■集中力が続かない
■忘れものや物をよく失くす

特性例（注意欠陥・多動性障害/ADHDなど）

■目を合わさない・笑わない
■相手の表情を読み取れない
■ひとり遊びに熱中する
■集団行動が苦手
■同じ間違いを繰り返す
■他の子どもに関心がない
■行動パターンを変えられない

特性例（アスペルガー症候群/ASなど）

■記憶力・認知力が乏しい
■複雑な意思決定が苦手
■概念の理解が苦手
■質問に答えられない
■感情のコントロールが苦手
■気持ちをうまく表現できない
■だまされやすい

特性例（知的障害・精神発達遅滞など）

■能力の取得が偏る
■読み書きが習得できない
■言葉の発達が遅く偏る
■計算だけができない
■時計だけが読めない
■手先が不器用
■図形・グラフが苦手

特性例（学習障害/LDなど）

■がんこで融通がきかない
■気持ちの切り替えが苦手

特性例（ダウン症など）

■無発語・宇宙語を言う
■奇声などの問題行動がある

特性例（その他）

◆こんな子供たちが
星みつる式家庭療育DVDで
トレーニングしています

■自閉症スペクトラムなどの子供たち

■ADHDなどの子供たち

■アスペルガー症候群などの子供たち

■知的障害・精神発達遅滞などの子供たち

■学習障害などの子供たち

■ダウン症などの子供たち

＜補足説明＞
上記の「特性例」は、あくまで参考であり、診断名を特定するものではありません。発達障害は、広汎性発達障害/PDD・学習障害/LD・注意欠陥多動性障害/ADHDの大きく3つに分類され、それに知的障害などが加わります。自閉症スペクトラム障害/ASDは、広汎性発達障害とほぼ同じに扱われ、分類法によっては、ASDの中にアスペルガー症候群も統合されます。

広汎性発達障害の主な症状には「社会性・対人関係の障害」「コミュニケーションや言葉の発達の遅れ」「行動と興味の偏り」があり、年代によって現れやすい特徴が異なります。（以下を参照）

幼児期（2歳〜小学生前）

■周囲に興味を持たない
（視線を合わせない・指さしをしない）
■コミュニケーションが苦手
（言葉の遅れ、質問に答えられない）
■強いこだわり
（同じ質問を繰り返す・手順が変わると混乱する）

児童期（小学1〜6年生）

■集団に馴染まない
（一人遊びを好む・気持ちを汲み取れない）
■臨機応変が苦手
（決まったルールを好む・ハプニングに弱い）
■説明するのが苦手
（気持ちを言葉にしたり想像するのが苦手）

８. チェックでわかる教材選びチェックでわかる今できること!!

当てはまる項目をチェックすると適した教材がわかります

●集中して取り組める…でも

集中するのは好きなことだけ

●自分らしさを持っている…でも

物やルールのこだわりが強い

●アニメやゲームが好き…でも

他の子どもに関心がない

●よく声を発する…でも

意味のある言葉が出ない

●活発で行動的…でも

落着きがなく常に動き回る

●何事もマイペース…でも

行動パターンを変えられない

●思ったことを言える…でも

空気が読めない時がある

●人と関わることが好き…でも

お友達とトラブルになる

●正義感が強い…でも

他人の気持ちがわからない

●注意をすると反省する…でも

同じ間違いをくり返す

●ひとつのことに一生懸命…でも

気持ちの切り替えが苦手

●自分に正直でいられる…でも

一方的な行動をとる

●意思表示をする…でも

話す言葉がカタコト

●言われたら素直に従う…でも

質問に答えられない

●性格がおっとりしている…でも

怖がりで傷つきやすい

●園や学校の話しをする…でも

話がちぐはぐになる

●お友達に興味がある…でも

自分の気持ちを伝えられない

●言葉に興味がある…でも

認知力・理解力が乏しい

タイプがまたがっている場合の教材はこちら

９. よくある質問（FAQ）FAQ

療育プログラムについて

対象年齢は、何歳ですか？

対象は、幼児から小学生までです。
しかし、脳年齢と実年齢が異なる場合は、その限りではありません。

星みつる式・家庭療育DVDは、年齢に関わらず、お子さまの発達段階に沿った取り組みができます。
内容としては、２歳から小学校６年生程度までが目安です。

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どんな子どもが対象ですか？

広汎性発達障害と診断されたお子さまから、グレーゾーンのお子さままで、
さまざまな子どもが取り組んでいます。テレビかPC画面を観られるお子さまが対象になります。

取り組む教材がDVDですので、テレビかPC画面を観られれば、読み書きなどの能力が備わっている必要はありません。
星みつる式は、数式が書けなくても暗算ができれば、OK！字が書けなくてもタイピングができれば、OK！朗読が下手でも言葉で上手にコミュニケーションができれば、OK！…という自由なスタンスで、お子さまが自分らしさを失わず、社会に適応できる能力を育むことを目標にしています。

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ダウン症の子どもに、効果はありますか？

ダウン症のお子さまも、取り組んでいます。

ダウン症の子どもは、環境からの刺激を自分の中に取り込んで、言動としてアウトプットすることが苦手といわれています。たくさんの情報を与えられる「視覚学習」がお勧めです。

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重度の自閉症なのですが、取り組めますか？

テレビかPCの画面を見ることができれば、取り組みが可能です。

星みつる式・家庭療育DVDは、全て映像教材です。身体機能が弱く、長時間座ることが難しい場合でも、無理のない姿勢で取り組むことができるのがDVD教材のメリットでもあります。
お子さまにサンプル動画を観せて、無理なく観られるようでしたら、取り組みをお勧め致します。
集中力は、お子さまによって違いますので、最初は、1分〜3分からスタートされる方が殆どです。

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小学生からでは、遅いですか？

小学生からでも遅くはありません。DVD教材は、幼児〜小学生を対象に作られています。

小学生の場合、内容が幼いと感じる部分もあるかと思います。その場合は、そうした教材を省いて取り組むこともできます。

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取り組み方について

取り組みのペースは、どのくらいですか？忙しくて時間が確保できるか心配です。

個人差はありますが、１回に3分〜20分位の取り組みで、１日２回が目安になります。

保育園・幼稚園や小学校へ通われているお子さまや、療育や習い事に行かれている場合は、１日に１回の取り組みをされている方が殆どです。
お子さまの負担にならないよう、取り組みの回数は調整してあげましょう。
星みつる式・家庭療育DVDは、短時間学習が基本です。
大切なことは、お子さまの集中力が続く範囲内でDVD教材を見せること。
そして、DVD教材を見ることが生活の一部になるように習慣づけていきましょう。

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DVD教材は、視力低下に影響ないですか？

テレビやPC画面の影響による、視力の低下はありません。

視力が低下するのは、部屋を暗くして見せる、長時間見せるなど、見せ方に問題がある場合です。
星みつる式・家庭療育DVDの映像は全てNHKの放送基準をクリアしているものなので、幼児番組を見せるのと同じように正しい見せ方をしていれば心配はありません。

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10. 星みつる先生の想いとは？星みつる先生の想いから生まれたDVD教材

◆いまから20数年前のこと…

1990年から13年間放送されたNHK・Eテレの子ども料理番組、ひとりでできるもん！をご存知でしょうか。
毎日、手提げ袋一杯に送られてくるファンレターに目を通しながら発達障害の子どもの多さにショックを受けたものです。それもそのはず、1990年代から自閉症の発症率は世界中で急激に増加し、2014年の米国国立衛生研究所の報告によると3歳から17歳のASD（自閉症スペクトラム）の有病率は、1000人に22.4人となっています。

ファンレターには「番組を見るときだけ、ほほ笑みを返してくれる」という内容のものや、料理を作る自閉症の我が子を写したアルバムが届くこともありました。
自信に満ちてキラキラ輝く子どもたち。その姿は、映像教育の未知なる可能性を伝えているようでした。

◆映像の力で「見て、学べる、家庭療育」を!!

そんな子どもたちと、映像を通して向き合うこと30数年。NHK・Eテレの子ども番組の制作や幼児教育の映像教材の制作で培ってきた経験は、映像を駆使して「子どもの脳を発達させること」への挑戦になりました。そんな最中に出会った脳神経科学と行動分析学。その研究成果は、映像科学と連携しながら、独自の視聴覚刺激を生み出し、現在の映像教材の基礎になっていったのです。